2016年北京市公務(wù)員考試《申論》真題卷
發(fā)布時(shí)間:2017/12/20 瀏覽:1898次
材料1
2015年8月3日，教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》明確指出，義務(wù)教育階段三至九年級(jí)要切實(shí)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)教育課，高中階段要開(kāi)好通用技術(shù)課。地方和學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際在地方和校本課程中加強(qiáng)勞動(dòng)教育，開(kāi)設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等相關(guān)課程，積極組織開(kāi)展校內(nèi)勞動(dòng)，普及校園種植或養(yǎng)殖，進(jìn)行手工制作、電器維修等實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)、初中、高中每個(gè)學(xué)段都要安排一定時(shí)間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等勞動(dòng)實(shí)踐，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家務(wù)勞動(dòng)，力爭(zhēng)用3～5年時(shí)間，推動(dòng)建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍。
勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)，創(chuàng)造世界，創(chuàng)造文明。勞動(dòng)是人維持自我生存與自我發(fā)展的唯一手段。按照傳統(tǒng)的勞動(dòng)分類(lèi)理論，勞動(dòng)可分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類(lèi)。上述《意見(jiàn)》所言“勞動(dòng)教育”中的“勞動(dòng)”，特指需要一定體力和技能的體力勞動(dòng)，主要通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)等方面來(lái)實(shí)施。加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育，旨在使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，尊重和熱愛(ài)勞及勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和珍惜勞動(dòng)成果，努力把廣大少年兒童培養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，使之成為全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是黨和國(guó)家對(duì)教育的根本要求。其實(shí)，勞動(dòng)教育曾是我國(guó)學(xué)校教育的傳統(tǒng)。20世紀(jì)我國(guó)幾乎所有的大中小學(xué)校都開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)課，之后勞動(dòng)課在邊緣化的過(guò)程中紛紛被取消。而今隨著學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)，勞動(dòng)教育又將回歸校園。
有專(zhuān)家指出，當(dāng)前一些學(xué)校缺乏設(shè)備、場(chǎng)地和師資，有的學(xué)校將勞動(dòng)教育只看作春游、秋游和參觀，有的把勞動(dòng)當(dāng)懲罰手段，勞動(dòng)多教育少，忽視勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，如果指望這樣的勞動(dòng)技能課來(lái)拯救“勞動(dòng)教育”，恐怕“路阻且長(zhǎng)”。
材料2
剛剛調(diào)任某中學(xué)的章校長(zhǎng)，一來(lái)就發(fā)現(xiàn)校園的衛(wèi)生狀況不好，地上總有塑料袋和紙屑，學(xué)生宿舍衛(wèi)生就更不如人意了。經(jīng)了解，原來(lái)學(xué)生宿舍的衛(wèi)生是“外包”的──向?qū)W生收取一定的費(fèi)用，由學(xué)校聘請(qǐng)保潔員打掃。于是他提出：學(xué)校各區(qū)域的衛(wèi)生打掃最好少用甚至不用保潔員，應(yīng)最大限度地由學(xué)校學(xué)生自己來(lái)完成。一些教師提出異議：“學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)那么緊張，哪有時(shí)間來(lái)做衛(wèi)生？”“學(xué)校把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去才是首要任務(wù)?！薄皩W(xué)校曾實(shí)行學(xué)生負(fù)責(zé)劃片區(qū)域的衛(wèi)生工作，但有家長(zhǎng)反對(duì)，還自己請(qǐng)假到學(xué)校來(lái)代替孩子做衛(wèi)生?！薄贿^(guò)，經(jīng)過(guò)多次溝通和解釋?zhuān)滦ｉL(zhǎng)的主張還是得到了大家的認(rèn)同，把這些勞動(dòng)任務(wù)交還給學(xué)生。這樣的舉措到底有沒(méi)有促進(jìn)學(xué)習(xí)，的確難以評(píng)估，但另一個(gè)結(jié)果卻呈現(xiàn)在大家面前──學(xué)校的衛(wèi)生面貌得到了極大改善。
老鄭是一名基層公務(wù)員，在某局辦公室干了二十多年。他常常引經(jīng)據(jù)典論證自己的教子思想：“孟子曰‘勞心者治人，勞力者治于人。治于人者食人，治人者食于人’。所以要讓孩子成為‘治人者’，必須讓孩子好好讀書(shū)”。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”。他一直教育孩子要努力學(xué)好文化課。他不讓孩子做家務(wù)活，讓他一心撲在學(xué)習(xí)上，考個(gè)好大學(xué)，將來(lái)找個(gè)賺錢(qián)多的輕松工作?！艾F(xiàn)在看來(lái)，希望落空了，成了泡影?！彼行┚趩实乇г拐细咭坏膬鹤印安粻?zhēng)氣”，“現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)不好，考不上理想的好大學(xué)了，勉強(qiáng)考個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，畢業(yè)了也只能干一些起早貪黑、流汗掙錢(qián)、彎腰曲背的體力活了?！?/span>
張女士在一次家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上表示，自己教子的最大心得是讓孩子學(xué)會(huì)了勞動(dòng)自理。孩子三四歲時(shí)，她就要求兒子整理玩具、澆花、喂寵物等，上一年級(jí)后就讓他幫著洗碗、掃地等?！靶W(xué)階段，只要看完書(shū)，寫(xiě)完作業(yè)，他總會(huì)很樂(lè)意幫我擦玻璃、樓梯，洗碗就更不在話(huà)下了，他的臟襪子每次自己隨手就洗好了。上初中以后，自己騎車(chē)上學(xué)、回家，趕上雨天，有時(shí)被淋得渾身濕漉漉的，有時(shí)冬天回到家時(shí)手被凍得通紅，像冰錘一樣涼。有時(shí)我心里也有不忍，不過(guò)也正是因?yàn)殚L(zhǎng)期堅(jiān)持勞動(dòng)、騎車(chē)，孩子體質(zhì)很棒，運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作協(xié)調(diào)，生活中陽(yáng)光快樂(lè)，學(xué)習(xí)中能自覺(jué)自律，學(xué)業(yè)成績(jī)也很優(yōu)秀。我認(rèn)為，這些都得益于他的勞動(dòng)習(xí)慣和吃苦精神?！?/span>
材料3
2015年8月27日，教育部修訂印發(fā)了《中小學(xué)生守則》，對(duì)中小學(xué)生提出了“勤勞篤行樂(lè)奉獻(xiàn)”的要求和“自己事自己做，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，熱心志愿服務(wù)”的具體行為規(guī)范。據(jù)北京市家教會(huì)對(duì)某小學(xué)三年級(jí)一個(gè)班的調(diào)查，該班44名學(xué)生中，家長(zhǎng)每天給整理書(shū)包的占39%，家長(zhǎng)給洗臉洗腳的占52.3%，家長(zhǎng)給穿衣服的占59%。某縣婦聯(lián)對(duì)該縣一所重點(diǎn)中學(xué)初一年紀(jì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明，從沒(méi)有洗過(guò)一件襯衫的占79%，不能煮好一鍋白米飯的占84%，不會(huì)和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67%。對(duì)此，家長(zhǎng)的反應(yīng)不一：“孩子小不懂事，讓他做會(huì)越幫越忙”“孩子大了自然會(huì)”“孩子以后有出息，請(qǐng)個(gè)保姆就行了”，等等。
據(jù)某中學(xué)調(diào)查，90%的中學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)參與一些力能及的家務(wù)活，但是在調(diào)查父母時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，僅有30%的父母相信自己的孩子能真正幫自己做家務(wù)。72%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)都是勞動(dòng)，56.2%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)上沒(méi)有最低賤的勞動(dòng)，但只有6.8%的學(xué)生愿意將來(lái)做一個(gè)有技術(shù)的工人或農(nóng)民。某小學(xué)的一個(gè)孩子課間不慎將眼鏡掉入便坑中，急得沒(méi)辦法。一位工友用手從便坑中幫她掏出來(lái)，洗后還給了她。沒(méi)想到她轉(zhuǎn)身就走了。同學(xué)問(wèn)她，你怎么不好好謝謝人家？她回答說(shuō)：“謝什么，她本來(lái)就是干這個(gè)的?！?/span>
材料4
美國(guó)中小學(xué)規(guī)定各年齡段學(xué)生都要承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng)，如折疊洗凈的衣物、給植物澆水、擦拭家具、整理冰箱里的食物、拖地板、洗汽車(chē)、用割草機(jī)割草等，家長(zhǎng)會(huì)給予一定報(bào)酬，“要花錢(qián)，自己掙！”美國(guó)南部一些州的中學(xué)還規(guī)定“學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周方能予以畢業(yè)”，將勞動(dòng)課與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)生存的能力相結(jié)合。
俄羅斯的小學(xué)生要學(xué)習(xí)材料加工技術(shù)、食品制作，管理房間、使用計(jì)算機(jī)等；初中學(xué)生，要學(xué)習(xí)設(shè)備材料與機(jī)器零部件的加工，家政藝術(shù)、縫紉、食品、手工藝、維護(hù)修理、情報(bào)信息技術(shù)等；有的學(xué)校還要求女生學(xué)習(xí)烹飪，男生學(xué)習(xí)使用各種工具：高中學(xué)生，要學(xué)習(xí)家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)、生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)、社會(huì)勞動(dòng)和職業(yè)選擇、技術(shù)創(chuàng)作等選修課。
材料5
勞動(dòng)技術(shù)教育是把勞動(dòng)教育與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)性勞動(dòng)的技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，既有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美等方面的全面發(fā)展，也為他們將來(lái)的就業(yè)準(zhǔn)備一定的條件。因而勞動(dòng)技術(shù)教育可與職業(yè)技術(shù)教育緊密結(jié)合或在某些方面融為一體，通過(guò)職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)具有良好的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的勞動(dòng)者。
我國(guó)職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。2014年2月26日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議專(zhuān)門(mén)部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。6月23日，國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，明確到2020年形成適應(yīng)發(fā)展需求，產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育如此重視，令人倍受鼓舞，不過(guò)網(wǎng)友們?cè)谛老仓?，?duì)職業(yè)教育的發(fā)展也表達(dá)了自己的看法：
網(wǎng)友A：我是一名高職的大專(zhuān)生。我們被普遍認(rèn)為是低等生，職業(yè)教育總被認(rèn)為是“二等教育”。在我們這里，一些用人單位在招聘時(shí)特別強(qiáng)調(diào)第一學(xué)歷、第二學(xué)歷，有的用人單位直接規(guī)定被聘人必須是本科“名?！背錾砘虺钟醒芯可陨蠈W(xué)歷的畢業(yè)生，這對(duì)我們職教畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展是不利的。雖然國(guó)家對(duì)職業(yè)教育也越來(lái)越重視，但是優(yōu)秀的技工工作累、環(huán)境相對(duì)不好，社會(huì)地位也不如人意，談何就業(yè)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”呀？
網(wǎng)友B：我是農(nóng)村職業(yè)教育的一員，深刻了解農(nóng)村職業(yè)教育的苦痛！農(nóng)村職業(yè)學(xué)校設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代！我們學(xué)校教師不夠，硬件設(shè)備更是缺乏。學(xué)生每天在黑板上學(xué)開(kāi)車(chē)、搞電焊、預(yù)防病蟲(chóng)等，這不是好笑嗎？農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教育急需得到改善！
網(wǎng)友C：職業(yè)教育教不出扎扎實(shí)實(shí)的一技之長(zhǎng)就是失敗。去年我校好不容易引進(jìn)了2位教師，都是博士，不過(guò)他們學(xué)歷雖高，可在大學(xué)就沒(méi)真正去干過(guò)活，哪有什么技能？上課只能是書(shū)本中來(lái)、口頭上去，這能教出高技能的人才嗎？
網(wǎng)友D：在大學(xué)擴(kuò)招，普通高中擴(kuò)招，使職業(yè)教育出現(xiàn)了“生源荒”。不少中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為爭(zhēng)搶生源，搞有償招生，招一名學(xué)生就給學(xué)生所在中學(xué)幾百塊錢(qián)好處費(fèi)。有的地方采取地方保護(hù)主義政策，只允許學(xué)生在本縣轄區(qū)的職業(yè)中專(zhuān)就讀。有的地方用行政強(qiáng)制手段下達(dá)指標(biāo)，完不成任務(wù)的實(shí)行考評(píng)一票否決。更令人憂(yōu)慮的是，許多中等職業(yè)學(xué)校還沒(méi)辦好，質(zhì)量上不去，卻十分熱衷于升格到大專(zhuān)，急急忙忙由職高轉(zhuǎn)辦高職，這很值得注意！
網(wǎng)友E：現(xiàn)在要想找一份好工作至少要有本科學(xué)歷，我用了17年時(shí)間從中專(zhuān)、委培、本科一直讀到研究生?，F(xiàn)在選擇到職業(yè)學(xué)校當(dāng)教師，也是對(duì)職教學(xué)生缺乏上升通道的困境感同身受。目前，職業(yè)教育基本上是一條“斷頭路”，在職教體系內(nèi)最高只能上到高職，極個(gè)別可以升本科的專(zhuān)業(yè)，升本的比例也非常低。在崇尚高學(xué)歷的大環(huán)境下，職業(yè)教育出現(xiàn)“就業(yè)火”與與“招生冷”并存的狀況。
材料6
每天午夜零點(diǎn)，京港地鐵十四號(hào)線(xiàn)鋼軌探傷工陳寧都要和同事一起排查鋼軌的安全隱患。“這就像給鋼軌做‘B超’，每個(gè)信號(hào)聲都不能掉以輕心?！毙￡愓f(shuō)，像小陳這樣的技能型勞動(dòng)者，正在成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型中“最重要的人”。統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)技能勞動(dòng)者僅占就業(yè)人員的19%，高技能人才的數(shù)量不足5%?，F(xiàn)在，部分企業(yè)招工難不僅僅在春節(jié)后出現(xiàn)，而是從年頭到年尾，“常年缺口在20%到30%?！鄙綎|某路橋公司的董事長(zhǎng)說(shuō)。
2015年5月10日，以“支撐中國(guó)制造，成就出彩人生”為主題的首屆“職業(yè)教育活動(dòng)周”在北京舉行全國(guó)啟動(dòng)儀式。每年5月第二周舉行“職業(yè)教育活動(dòng)周”，目的是要在全社會(huì)弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚，形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，職業(yè)院校畢業(yè)生現(xiàn)已占到新增就業(yè)人口的60%以上，特別在加工制造、高速鐵路、城市軌道交通、民航、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)等快速發(fā)展的行業(yè)中，新增從業(yè)人員已有70%以上來(lái)自職業(yè)院校。職業(yè)院校成為高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍的重要培養(yǎng)基地。目前我國(guó)共有職業(yè)院校13300多所，在校生近3000萬(wàn)人，每年畢業(yè)生近1000萬(wàn)人，累計(jì)培訓(xùn)各類(lèi)從業(yè)人員2億多人次，職業(yè)教育和培訓(xùn)培養(yǎng)出的一大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為了實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。
材料7
有記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2014年北京很多行業(yè)藍(lán)領(lǐng)勞動(dòng)者的工資已超出普通白領(lǐng)的工資：如搬運(yùn)工、拌涼菜師傅、拉面師等的月薪早就超出了五六千，更不用提耳熟能詳?shù)脑滦絼?dòng)輒就過(guò)萬(wàn)的月嫂、速遞員了……不過(guò)，記者也發(fā)現(xiàn)，藍(lán)領(lǐng)勞動(dòng)者要想拿到高薪，沒(méi)有一定的技術(shù)是肯定不行的。那些從事很有“技術(shù)含量”工種的工人，需要經(jīng)過(guò)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)或者學(xué)徒階段的歷練才能合格。北京市人力資源和社會(huì)保障局的一位負(fù)責(zé)人指出，這種藍(lán)領(lǐng)高薪的趨勢(shì)肯定是未來(lái)的發(fā)展方向，要給辛苦的工作以相對(duì)較高的報(bào)酬，腦力體力之間因?yàn)樯鐣?huì)分工不同造成的收入差距進(jìn)一步縮小，這也是一種社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。
國(guó)外藍(lán)領(lǐng)的收入高于白領(lǐng)并不鮮見(jiàn)。有數(shù)所顯示，在德國(guó)，工匠與本科生是同一等級(jí)，約60%的年輕人會(huì)選擇參加職業(yè)培訓(xùn)，高中畢業(yè)、有條件申請(qǐng)上大學(xué)的德國(guó)年輕人中，有29%的人放棄了上大學(xué)而選擇了職業(yè)技校。在澳大利亞，發(fā)電站操作員、礦場(chǎng)爆破工人的年薪也是輕易可突破10萬(wàn)澳元，而大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生起薪大約也只有3～4萬(wàn)澳元。
材料8
有句俗話(huà)說(shuō)“養(yǎng)兒防老”，然而目前社會(huì)上卻出現(xiàn)了“養(yǎng)兒啃老”的現(xiàn)象：
美國(guó)留學(xué)歸來(lái)的小易在家中已經(jīng)呆了5個(gè)年頭了。2010年回國(guó)后，小易也找過(guò)工作，但薪資少和工作辛苦讓他不滿(mǎn)意，于是就放棄了。小易對(duì)記者直言：“我也不想這樣，但美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)激烈，國(guó)內(nèi)條件又不好，現(xiàn)實(shí)讓我很失望。其實(shí)，我的理想是要當(dāng)個(gè)明星，高一開(kāi)始我就參加了各種選秀，犧牲了節(jié)假日、向老師請(qǐng)病假去辛苦趕場(chǎng)，希望能脫穎而出，成為走紅明星，可惜沒(méi)能圓夢(mèng)啊。其實(shí)，現(xiàn)在什么工作我都不喜歡，最理想的工作就是呆在家里上上網(wǎng)。”有專(zhuān)家指出，懶惰、敷衍和厭倦是影響勞動(dòng)積極性的天敵，當(dāng)它們占據(jù)上風(fēng)的時(shí)候，我們便失去了渴望，消褪了激情，不愿嘗試，自然也就失出了勞動(dòng)的快樂(lè)。
有專(zhuān)家表示，同樣的勞動(dòng)，因?yàn)槿藗儗?duì)勞動(dòng)的價(jià)值認(rèn)可與理解不同，就會(huì)有完全不同的狀態(tài)、動(dòng)力和收獲。有這樣一個(gè)故事：三個(gè)石匠在一個(gè)工地上鏨石頭，有人問(wèn)第一個(gè)石匠，你在干什么?這個(gè)石匠麻木冷漠地回答，我在鏨石頭。問(wèn)第二個(gè)石匠，你在干什么？這個(gè)石匠疲憊地說(shuō)，我在為人干活養(yǎng)家糊口。問(wèn)第三個(gè)石匠，你在干什么？這個(gè)石匠目光灼灼地說(shuō)，我在蓋一座宏偉的大廈。如果簡(jiǎn)單地把勞動(dòng)作為謀生的手段、看成“苦役”，痛苦與漠然自然會(huì)在心靈中占領(lǐng)更多地盤(pán)，日復(fù)一日，就會(huì)感到辛苦、乏味和折磨，不堪重負(fù)。從這點(diǎn)來(lái)看，疲憊并不一定來(lái)自你所從事的勞動(dòng)，而是來(lái)自于你內(nèi)心對(duì)勞動(dòng)的看法。當(dāng)然，要使人們從勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，不僅是個(gè)人的事，也是社會(huì)的事，社會(huì)應(yīng)該提供更加公平的勞動(dòng)條件和分享勞動(dòng)成果的機(jī)制，營(yíng)建熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、祟尚勞動(dòng)、反對(duì)好逸惡勞的環(huán)境。
材料9
2015年“五一”勞動(dòng)節(jié)，中央電視臺(tái)《大國(guó)工匠》節(jié)目講述了八位工匠“8雙勞動(dòng)的手”所締造的“中國(guó)制造”的神話(huà)。他們數(shù)十年如一日的追求著職業(yè)技能的完美和極致，靠著傳承和鉆研，憑著專(zhuān)注和堅(jiān)守，成為了自己所在領(lǐng)域不可或缺的高技能人才。例如：高級(jí)技師胡雙錢(qián)的手，30多年來(lái)創(chuàng)造了手工打磨過(guò)的零件百分之百合格的驚人紀(jì)錄，這些“前無(wú)古人”的全新零部件被裝在中國(guó)新一代大飛機(jī)C919的首架樣機(jī)上。高級(jí)撈紙技師周東紅的手，撈出曬成的宣紙每張重量誤差不超過(guò)1克，30年來(lái)始終保持著成品率100%的記錄。港珠澳大橋鉗工管延安要在完全封閉的海底沉管隧道中安裝操作儀器，他做到了接縫處間隙零縫隙，只有初中文化的他，全憑自學(xué)成為這項(xiàng)工作的第一人。高級(jí)技師寧允展是中國(guó)第一位從事高鐵CRH380A列車(chē)轉(zhuǎn)向架“定位臂”研磨的工人，被同行稱(chēng)為“鼻祖”，而從事該工序的工人全國(guó)不超過(guò)10人。
“大國(guó)工匠”，匠心獨(dú)運(yùn)，精益求精，閃耀著勞動(dòng)之美的光輝。在他們高超技藝的背后是堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)、追求卓越的恒心、鉆研創(chuàng)新的執(zhí)著與甘于奉獻(xiàn)的精神，而這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“愛(ài)崗敬業(yè)”的具體體現(xiàn)和生動(dòng)實(shí)踐。熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)的精神與核心價(jià)值觀高度契合，使核心價(jià)值觀更接地氣。熱愛(ài)勞動(dòng)一直是中華民族勤勞勇敢優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)。是無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其所代表的廣大勞動(dòng)者基本價(jià)值的體現(xiàn)。幸福美好的小康社會(huì)、富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，都要靠勞動(dòng)、靠勞動(dòng)者去創(chuàng)造。
2014年10月10日，正在德國(guó)訪問(wèn)的國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)向德國(guó)總理默克爾贈(zèng)送了一份“神秘禮物”──魯班鎖，一種從中國(guó)古代流傳至今的益智玩具，解開(kāi)這把鎖，寓意解開(kāi)難題。制造這把魯班鎖的是3位90后小伙兒，他們就讀于天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。有評(píng)論認(rèn)為，中國(guó)年輕的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，未來(lái)新型的產(chǎn)業(yè)工人，用自己的技藝和熱情做出了這只精巧的“魯班鎖”，并經(jīng)由中國(guó)總理之手傳遞出“中國(guó)制造”的信心。
作答要求：
第一題：根據(jù)給定材料，概括說(shuō)明當(dāng)前我國(guó)提出加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的主要背景。（20分）
要求：概括準(zhǔn)確全面，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。
第二題：根據(jù)給定材料，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，分析讓孩子從小愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)有什么社會(huì)意義。（15分）
要求：分析合理，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。
第三題：假設(shè)你是A市教育局的一名工作人員，如果資料5中網(wǎng)友們提出的問(wèn)題都出現(xiàn)在A市職業(yè)教育中，請(qǐng)你就如何加快發(fā)展A市職業(yè)教育撰寫(xiě)一份工作建議（提綱）。（25分）
要求：建議合理可行，內(nèi)容全面，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，字?jǐn)?shù)不超過(guò)350字。
第四題：根據(jù)給定材料，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，以“用勞動(dòng)成 就”為題，題中劃線(xiàn)部分自擬，自選角度，寫(xiě)一篇文章。（40分）
要求：主題明確，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)控制800~1000字。
